La Narrativa

¿Qué significa narrar-nos y cuál es su importancia en mi investigación?

Todos tenemos muchas historias que contar. Como seres humanos, somos seres historiados y nos conformamos desde los relatos de experiencia que construimos y contamos sobre nuestra vida (Clandinin & Connelly, 1990, 1995, 2000). Otra cosa, es que nos atrevamos a contarlas o que encontremos ese espacio de confianza que nos invite a revelarlas y compartirlas con otros. Vivir implica un constante tránsito entre construir y re-construir nuestras historias y relatos con otros. Vivimos cargados de experiencias, todas las vivencias que experimentamos se transforman en historias que, de alguna u otra manera nos traspasan, hacen transitar, van moldeando y conformando día a día nuestra identidad. Además, si inevitable e indudablemente nuestras historias son particulares, subjetivas, y por ende nos pertenecen (como experiencias vividas de manera única), es que entonces existen muchas y diversas maneras de contarlas y compartirlas, conforme a quiénes somos y al lugar desde dónde nos situamos. Como investigadora me intereso y pregunto por el significado de contar nuestras experiencias. Relatar las historias que nos conforman significa narrar-nos.

En este sentido, comprendo a la narrativa como un potencial que nos permite organizar, dar coherencia y significado a las experiencias que vivimos. Es importante aclararles que en mi investigación no pretendo utilizar a la narrativa como una simple forma de describir, ordenar y caracterizar lo que observe en el trabajo de campo en Chile. Sino que también como una forma de mediar las experiencias, ya que la narrativa nos posibilita comunicarnos con otros y mantenernos en relación. La narrativa es una manera de abrir y compartir nuestras vidas, para mostrar quiénes somos. A partir de todo esto, la narrativa se me presenta como una reconstrucción particular y consciente de la experiencia, la que mediante nuestro proceso reflexivo da significado a lo vivido y nos permite configurar la construcción social de nuestra realidad (Bolívar, 2002).

Desde este interés por la narrativa como método para conocernos, para mí es fundamental preguntarme ¿qué significa para ustedes relatar sus propias experiencias? Busco abrir un espacio de re-interpretación desde la narrativa y el acto de relatarse, como estrategias que permiten dar nuevos significados a nuestras experiencias (Bruner, 2004; Candinin y Conelly, 1990, 1994, 1995, 2000; Goodson, 2010).

Este espacio narrativo permitirá reflexionar cómo van conformando constantemente sus identidades, desde el tránsito entre sus roles como artistas y docentes. La noción de identidad será abordada desde el proceso narrativo de contarse y cómo desde este acto reflexivo vamos conformando nuestra identidad personal y concepto del yo (Somers, 1994; Soreide, 2007; Clandinin et al, 2006).

Referencias

  • Bolívar, A. (2002). “¿De nobis ipsis silemus?”: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 4, No. 1, 1-26.
  • Bruner, J (2004) Life as Narrative. Social Research. Vol. 71, No. 3, 691-710.
  • Clandinin, J., Huber, J., Huber, M., Murphy, S., Murray A., Pearce, M., et al. (2006) Composing Diverse Identities Narrative inquiries into the interwoven lives of children and teachers. New York: Routledge.
  • Clandinin, J. & Connelly, M. (1990) Stories of experience and Narrative Inquiry. Educational Researcher. Vol. 19, No. 5, 2-14.
  • Clandinin, J. & Connelly, M. (1994) Teachers telling stories. Teacher Education Quarterly. Vol. 21, No. 1 , 145-158.
  • Clandinin, J., & Connelly, M. (1995) Relatos de experiencia e investigación narrativa. En Larrosa (Ed) Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación. (pp. 11-59) Barcelona: Laertes.
  • Clandinin, J. & Connelly, M. (2000) Narrative inquiry: experience and story in qualitative research. California: Jossey-Bass.
  • Goodson, I. (2010) Narrative Learning. New York: Routledge.
  • Somers, M (1994) The narrative constitution of identity: A relational and network approach. Theory and Society. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. 23: 605-649.
  • Søreide, E. (2007) Narrative construction of teacher identity. Narrative construction of teacher identity. Disertación para el grado de doctor en filosofía. Departmento de Educación y promoción de la salud. Facultad de Psicología, Universidad de Bergen, Noruega.